Американский Научный Журнал О НЕКОТОРЫХ МЕТОДАХ СПОСОБСТВУЮЩИХ РАЗВИТИЮ СТРАТЕГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

В ходе проведения исследования по теме диссертационного исследования: «Стратегическое планирование, как инструмент управления в инжиниринговых компаниях» автор столкнулся с проблемой как развить стратегическое мышление менеджера Скачать в формате PDF
54 American Scientific Journal № ( 27 ) / 20 19
доклада» следовало бы безболезненно изъять, что
принесло бы несомненную пользу не только
поддержанию нормального реноме его авторов, но
и главным образом студентам, преподавателям и
специалистам транс портных вузов, техникумов и
колледжей, поскольку освободит их от ложных или
искаженных тривиальных (к великому сожа лению)
представлений о «рыночных механизмах
конкуренции субъекта естественной монополии на
рынке перевозок грузов транспортом общего
пользова ния».
---------
Что касается выраженного в утверждениях 6-9
анализируемого в настоящей работе «научног о
доклада» (Бодровцева Н.Ю., Пантина Т.А.
Конкуренция между отдельными видами
транспорта: экономические и правовые аспекты //
Логистика: современные тенде нции развития:
материалы XVII междунар. науч. -практ. конф. - Ч.
1. - СПб.: Изд -во ГУМРФ им. адм. С.О. Макарова,
201 8. - С. 85 -90) стремления ее продуцентов –
профессора и аспиранта вуза водного транспорта -
как -то представить в виде аксиом (постулатов)
нео боснованные гипотезы о «специфике
межвидовой конкуренции субъекта естественной
монополии на рынках услуг по перевоз ке грузов
транспортом общего пользования», то следует
отметить, что оно (стремление) не только не
получило должного воплощения, но и привело к
неприемлемому распространению среди студентов,
преподавательского корпуса, научной
обществ енности и специалистов
квазипредставлений о российском транспорте
вообще.

Литература
1. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных
слов / Л.П. Крысин – М.: Рус. яз., 1998. – 848 с.
2. Леонтьев Р.Г. Диссертация об аэропортах
МВЛ: кражи идей, вранье о результатах,
невежество утверж дений (как не надо представлять
общую характеристику диссертации): монография /
Р.Г. Леонтьев. – Владивосток: Дальневост. федерал.
ун -т, 2017 . – 190 с.
3. Шишкина Л.Н. Транспортная система
России: Учеб. для техникумов и колледжей ж.-д.
трансп. - М.: Желдо риздат, 2001. – 208 с.
4. Леонтьев Р.Г. Экономическая теория
транспорта: тезаурус и классификации:
монография / Р.Г. Леонтьев, Н.Р. Леонтьева . –
Хабаровск: Изд -во ДВГУПС, 2012. – 339 с.
5. Леонтьев Р.Г. Завиральные и
невежественные байки из «диссертации» об
аэропортах МВЛ: образчики профанации науки
(как не надо представлять защищаемые положения
диссертации): монография / Р.Г. Леонтьев. –
Влади восток: Изд -во Дальневост. федерал. ун -та,
2017. – 216 с.
6. Менеджмент на транспорте: Учеб. пособие
для студ. высш . учеб. заведений / Н.Н. Громов, В.А.
Персианов, Н.С. Усков и др. - М.: Издательский
центр «Академия», 2003. – 528 стр.
7. Ожегов С.И., Шведо ва Н.Ю. Толковый
словарь русского языка. – М.: ООО "ИТИ
Технология", 2003. – 944 с.
8. Борисов А.П. Большой эконом ический
словарь. – М.: Книжный мир, 2008. – 860 с.
9. Хмельницкий А.Д. Экономика и управление
на грузовом автомобильном транспорте: учеб.
пос обие для студ. высш. учеб. заведений / А.Д.
Хмельницкий. М.: Издательский центр
«Академия», 2006. – 256 с.
10. Един ая транспортная система: Учебник для
вузов / В.Г. Галабурда, В.А. Персианов, А.А.
Тимошин и др. – М.: Транспорт, 2001. – 303 с.
11. Куликов Ю .И. Автомобильный транспорт и
транспортная система России: учеб. пособие. –
Хабаровск: Изд -во Тихоокеанского гос. ун-та, 2007.
– 246 с.
12. Троицкая Н.А. Единая транспортная
система: Учебник для студентов учреждений сред.
проф. образования / Н.А. Троицкая, А.Б. Чубуков. -
М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240 с.
13. Амиров М.Ш. Единая транспортная
система: Уче бник для студентов учреждений сред.
проф. образования / М.Ш. Амиров, С.М. Амиров. -
М.: КНОРУС, 2012. – 184 с.

УДК 332
О НЕКОТОРЫХ МЕТОДАХ СПОСОБСТВУЮЩИХ РАЗВ ИТИЮ СТРАТЕГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ

Мукаев С.Б.
магистр экономики,
Алматы Менеджмент Университет
Группа DBA -12 -16
Шифр специальности 6D052000
«Доктор делового администрирования»
Научный руководитель:Джетписова А.Б.,
к.э.н .

В ходе провед ения исследования по теме
диссертационного исследования: «Стратегическое
планирование, как инструмент управления в
инжиниринговых компаниях» автор столкнулся с
проблемой как развить стратегическое мышление
менеджера. Изучение опыта работы малого и
среднего бизнеса свидетельствует, что не все
организации разрабатывают долгосрочные
стратегически планы, ограничиваясь такт ическим
управлением, а если и разрабатывают, то стратегии

American Scientific Journal № (27 ) / 201 9 55
настолько шаблонны, что это не приводят к успеху.
Одна из причин это то, что лица, отвечающие за
создание стратегических планов имеют слабые
навыки по формирования видения будущего,
определению долг осрочных целей и их
приоритезации. В этой связи, возникает вопрос,
какие методы могут помочь развить стратегическое
мышление у менеджера.
Стр атегическое мышление – психический или
мыслительный процесс, применяемый индивидом в
контексте достижения успеха в игре или другой
деятельности. При применении в организации
стратегического менеджмента , страт егическое
мышление предполагает создание и применение
уникальных бизнес -идей и возможностей,
предназначенных для создания конкурентных
преимуществ для фирмы или организации [1].
Пять ключевых признаков стратегического
мышления [2]: 1. Ясное понимание того, что
является стратегическим вопросом, а что нет; 2.
Способ ность совмещать логическое и творческое
мышление; 3. Обладание навыками осуществления
процессов анализа, выбора и реализации стратегии;
4. Понимание специфики разных уровней
стратегий (корпоративных стратегий, бизнес -
стратегий и функциональных стратегий); 5.
Понимание и учет динамичности окружения, в
котором реализуются стратегии.
Для Кениче Омае стратегическое мышлени е –
это способность творчески и активно мыслить,
ро ждать динамические идеи и цели . В этой
интерпретации стратегическое мышление
важнейший нав ык для тех, кто стремится к успеху.
Хендерсон: "Стратегическое мышление – это
обладание воображением, чтобы изобрет ать
альтернативные курсы действий, и логикой, чтобы
анализировать их последствия" [3].
Понимание и учет зависимости стратегий от
контекста.


Профессор Дж.Лейдтка считала, что
стратегическое мышление обладает следующими
специфическими характеристиками: системный
подход к принятию решений; наличие
сфокусированного намерения; интеллектуальная
гибкость; мышление в динамике и генерирование и
пр оверка гипотез .
По мнению автора, практически невозможно
сф ормулировать навык прогнозирования будущего
для этого необходимо быть ясновидящим,
провидцем или, по крайней мере, фантастом, все
равно будут вариации от представляемого или
ожидаемого результата (см.Рисунок 1 – Сравнение
процессов механического, интуитивного и
стратегического мышления) . Гораздо легче
наработат ь, к примеру, навыки стратегического
планирования и целеполагания, которые будут
способствовать, чтобы менеджер стал хорошим
стратегом (см.Та блица 1 – Навыки
стратегического планирования и целеполагания):

56 American Scientific Journal № ( 27 ) / 20 19
ТАБЛИЦА 1
НАВЫКИ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ [4]:
К примеру, М.Крогерус и Р.Чеппелер
рассматривают в своем труде «Книга решений. 50
моделей стратегического мышления» различные
модели мышления, автор, изучив их, считает, что
примерно 12 моделей мышления из 50 мож но
успешно использовать для развития
стратегического мышления (см. Рисунок 2 –
Интеллект -карта «12 моделей стратеги ческого
мышления») [5] :

Рисунок 2 – Интеллект -карта «12 моделей стратегического мышления»

Необходимо понимать, что ни один из методов
не может на стопроцентно спрогнозировать
будущее и гарантировать ожидаемый результат, так
как будущее неопределенн о и зависит от
множества факторов, которые невозможно точно
описать, но можно определить тренды и
проработать различные сценарии. Для этого была
созданы целая группа Форсайт методов (см.
Рисунок 3 – Интеллект -карта «Методы
стратегического мышления»).
Разви тие стратегического мышления
необходимо больше для преодоления
психологической инерции, то есть способности
развивать нешаблонное мышление. Ш аблонность
мышления – это когда мозг не хочет тратить
лишнюю энергию для решения каких -либо
проблем в настоящем, ведь шаблоны из прошлого
легче использовать, но проблема в том, что не
всегда они подходят к быстро изменяющимся
условиям. Все что мы представл яем о будущем, что
планируем и то, что в действительности получаем в
целом отличается друг от друга и имеет различн ые
параметры. Очень важно заставить научить мозг
мыслить (фантазировать) о том, что не имеет
конкретности, ощущаемости и измеримости,
несмотр я на то, что затрачивается большое
количество энергии. Очень важно научится не
бояться генерировать идеи, но для этого
необходимы специальные методы способные
развить стратегическое, творческое и эффективное
мышление.
Навык стратегического
планирования:
Уметь декомпозировать стратегические цели компании на тактические
задачи.
Определять приоритетность целей и тактических задач.
Рассчитать необходимые ресурсы компании.
Выявлять ключевые факторы успеха для достижения стратегической
цели.
Навык целеполагания:
Определять цели либо задачи.
Идентифицировать все возможные риски, связанн ые как с его
деятельностью, так и с деятельностью смежных отделов.
Разбить цель на промежуточные подцели (вехи), расписывая их по
S.M.A.R.T., в которых производится промежуточный контроль.
Использовать для достижения цели оптимальные ресурсы.
Ответст венность за недостижение целей на других.

American Scientific Journal № (27 ) / 201 9 57
Рисунок 3 – Интеллект -карта «Метод ы стратегического мышления».

В целом имеется достаточно большое
количество различных методов креативного
мышления , но занимаясь стратегическим
планированием менеджер обязательно должен
быть знаком с такими видами мышления, как
радиантное и латеральное мы шление, с теорией
изобретательских задач.
Радиантное мышление – это процесс
мышления, при котором в центре находитс я некий
объект, дающий импульс к рождению множества
ассоциаций, которые становятся центральным
образом уже для другого ассоциативного процесс а.
Используя данны й эффект американский ученый
Т.Бьюзен разработал эффективный метод
мышления построения интеллект -карт, который в
настоящее время используется практически во всем
мире. Метод построения интеллект -карт – это
мощный графический метод, предос тавляющий
универсальный ключ к высвобождению
потенциала, скрытого в мозге [6].
Еще один креативный подход – это
лат еральное мышление (лат. lateralis – боковой,
latus – бок) – мышление, смещенное
(перенаправленное) относительно трационного
мышления). В свое й концепции Эдвард де Боно
пытался найти новое латеральное мышление, как
отдельный вид мышления, отличающийся от
вертикального логического и горизонтального
фантазийного видов мышления [7]. Другими
словами, латеральное мышление должно из
известной идеи (ил и несколько идей) создавать
абсолютно новую концепцию. К примеру, его
метод 6-ти шляп – эта методика была разработа на
Э. де Боно и является одной из наиболее известных,
позволяющая исследовать смотреть на одну и ту же
проблему с разных сторон, разделяет
мы слительный процесс на основные этапы,
практически совпадающие с описанными выше
фазами творческого процесса: сбор информации,
генерацию идеи и критическую оценку. Каждый из
этапов символизирует шляпу определенного цвета.
Но наиболее сложный и интересный метод,
развивающий креативное мышление – это теория
решения изобретательских задач. Изучив десятки
тысяч патентов и авторских свидетельств,
советский ученый Г.С.Альтшуллер открыл
основные алгоритмы изобретательства и показал,
что процесс создания изобретени й управляем.
Процесс изобретательства требует правильной
организации мышления, преодоления
психологической инерции, стремления к
идеальному решению, разрешения противоречия,
скрытого в любой нестандартной задаче . Автор
считает прогнозирование будущего нест андартной
задачей, так как имеется множество переменных и
высокая доля неопределенности.
Учитывая, что ТРИЗ имеет дело с созданием
изобретений и раскрепощением творчества, то
метод можно поставить на один уровень такими
методами, как латеральное мышление (Эдвард де
Боно), Тони и Бари Бьюзен (Интеллект карты),
синектика и другие.
ТРИЗ признана во всем мире и применяет ся
для решения творческих задач во многих областях
человеческой деятельности, начиная с
кон струирования и проектирования и заканчивая
рекламо й, PR, управлением. Метод учит
междисциплинарному подходу и преодолению
психологической инерции старых представлени й.
Традиционное решение – компромисс, когда
мы сознательно поступаемся одними параметрами
в пользу других. Необходимо не стремиться, а
наобо рот, сознательно усиливать противоречие.
ТРИЗ доказала, что на определенном этапе
усложнение условий задачи оборачи вается ее
эффектным решением.
Творческий подход к решению проблем
требуется сейчас едва ли не в каждой области
знаний, включая и управление. Эффективное
решение организационных задач, выбор стратегии,
создание новых предприятий, выбор способа

58 American Scientific Journal № ( 27 ) / 20 19
привлечения покупателей – везде требуются
свежие и оригинальные идеи .
Теория решения изобретальских задач (далее –
ТРИЗ) ни капли не устарела, исследовате ли разных
стран мира много раз подтверждали, что ТРИЗ –
работающий инструмент. Такие известные фирмы,
как Invention Machine Corp . (1992), Motorola .
Procter &Gamble (1995), Eli Lilly , 3M, Philips ,
Samsung (1997), LG , Huindai , Intel , Siemens (2005),
сделали ТРИЗ частью подготовки инженерно -
технического персонала, практически все крупные
компании в различных сферах деятель ности. [4] .
Появление ТРИЗ было вызвано потребностью
ускорить изобретательский процесс, исключив из
него элементы случайн ости: внезапное и
непредсказуемое озарение, слепой перебор и
отбрасывание вариантов, зависимость от
настроения и т.п.
Основная цель ТРИЗ является улучшение
качества и увеличение уровня изобретений за счёт
снятия психологической инерции и усиления
творческ ого воображения. Опираясь на изучение
объективных закономерностей развития
технических систем, научить эффективному
мыш лению по многоэкранной схеме (Метод
«Системный оператор «9 -экранная система
талантливого мышления»») .
Учитывая, что организация (предпри ятие) это
своего рода система, то данную теорию можно
использовать для разработки стратегии
организации и ее планов , это работает в случае
производства товаров, в том числе услуг
(см.Таблица 2 – Методы генерации нетривиальных
идей) [8].
ТАБЛИЦА 2
ПРИМЕРНЫ Й ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДОВ ГЕНЕРАЦИИ НЕТРИВИАЛЬНЫХ ИДЕЙ

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДОВ ГЕНЕРАЦИИ НЕТРИВИАЛЬНЫХ ИДЕЙ
№№ НАИМЕН ОВАНИЕ
МЕТОДА СУЩНОСТЬ МЕТОДА
1.
Метод проб и ошибок (в
просторечии
также: метод тыка)
Метод простого перебора вариантов при решении какой -ли бо
задачи и нахождение случайных решений.
МПиО форма научения, описанная Э.Торндайком – в 1898 г.,
основанная на за креплении случайно совершенных двигательных
и мыслительных актов, за счет которых была решена значимая
для животного задача.
2. Метод мозговог о штурма
(Brainstorming)
Основан на стимулировании творческой активности, при котором
участники обсуждения имеют во зможность предложить
максимальное количество вариантов (перебором) решения
поставленной проблемы.
3. Метод Синектики
Система постановки и реш ения проблем, основанная на
творческ ом мышлении, которое включает свободное
использование метафор или аналогий при неформальном
общении внутри тщательно подобранной небольшой группы
людей, обладающих разными индивидуальными качествами и
работающими в разли чных областях.
4. Метод Фокальных
объектов
Установление ассоциативных связей с различными случайными
объектами (к о пределённому объекту "примеряются" свойства и
характеристики других, ни чем с ним не связанных объектов).
5. Морфологический
анализ
Метод осно ван на подборе возможных решений для отдельных
частей задачи, так называемых морфологических признаков,
характеризу ющих устройство и последующем
систематизированном получении их сочетаний
(комбинировании).
6. Метод Числовой оси
Разработка новых идей путем с истемат ического назначения
численных значений (от -∞ до +∞, включая ноль) основным
параметрам (В частном случае РАЗ МЕР системы, ВРЕМЯ
протекания процесса, СТОИМОСТЬ – затраты на выполнение
процесса) рассматриваемой технической системы.
7.
Метод «Снежного ко ма»
(Метод синтеза
фантастических
ситуаций)
Разработка новых идей путем перехода от системы к
определенному классу надсистем.
8.
Системный оператор (9-
экранная система
талантливого
мышления)
Анализ и описание системы связей любого объекта
материального ми ра: его назначение, динамику развития в
определённый отрезок времени, признаки и строение и др.

American Scientific Journal № (27 ) / 201 9 59
9.
Бенчмаркинг
(англ. Bench mark – начало
отсчета)
Cравнительный анализ результатов некой деятельности по
отношению к определенному стандарту, который считается
оптимальным». Д.Кернс дает следующее определение
бенчмаркинга: «постоянный процесс количественной оценки
продуктов, услуг или процессов в сравнении с показателями,
достигнутыми конкурентами и фирмами, считающимися
лидерами в данном секторе». [9].

Основны е функции и области применения
ТРИЗ:
- пробуждение, тренировка и грамотное
использование природных способностей чел овека в
изобретательской деятельности, прежде всего,
образного воображения и системного мышления;
- совершенствование коллективов, в том числ е,
творческих, по направлению к их идеалу, когда
задачи выполняются, но на это не требуется
никаких затрат.
- решен ие изобретательских задач любой
сложности и направленности;
- прогнозирование развития технических
систем ;
- ТРИЗ не является строгой научной теорией и
представляет собой обобщённый опыт
изобретательства и изучения законов развития
науки и техни ки.
Существуют объективные законы развития
технических систем, эти законы можно познать и
использовать для сознательного решения
изобретатель ских задач без слепого перебора
вариантов. Необходимо учесть, что в своих работах
Г.С.Альтшуллер неоднократно начал выявлять
законы развития техники, потому что уже был
собран патентный фонд изобретений. Нельзя
автоматически переносить закономерности,
выяв ленные на техническом материале, на
социальные системы – сначала нужно собрать свой
фонд, выявить решения высоких уровней,
проделать обобщения. (см.Таблица 2 – Уровни
творческих задач) . [10].

ТАБЛИЦА 2
УРОВНИ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ.

УРОВНИ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Уровень
задачи
Число
проб
Процент
решений Где находится решение
1-й уровень
Задачи не
содержащие
противоречий .
10 32%
Решение лежат в пределах одной специальности
(или в одной области данной отрасли
промышленности).
2-й уровень
Задачи содержащие
техническ ие
противоречия
100 45%
Решение лежит в пределах одной отрасли
промышленности (Проблемы, связанные с
машиностроение м решаются методами,
известными в этой промышленности, но в другой
ее области. Изменяется только один элемент
системы).
3-й уровень
Задачи содержащие
технические и
физические
противоречия
10000 19%
Решение лежит в пределах одной науки
(Проблемы механики решаются методами
механики. Полностью меняется один из
элементов системы, частично меняются другие
элементы).
4-й уровень
Задачи содержащие
технические и
физические
противоречия
1000000 3,7%
Решение лежит в областях различных наук
(Проблемы механики решают ся методами химии.
Синтезируется новая техническая система).
5-й уровень Более
1000000 0,3%
Решение лежит вне области известной
современной науки . Это уровень открытия.
Возникает новая отрасль техники.
Хотелось бы привести некоторые положения
книги Г.С. Альтшуллера [4] :
В результате своего развития ТРИЗ вышла за
рамки решения изобретательских задач в
технической области, и сегодня испол ьзуется также
в не технических областях, таких как бизнес,
искусство, литература, педагогика, политика и др.
Хотел бы привести в пример опыт Малайзии
как одно из самых быстроразвивающихся
государств Азиатско -Тихоокеанского региона.
Руководством страны был о принято стратегическое
развивать экономику, основанную на знаниях и
инновациях, так как это является одним из
ключевых факторов развития. Инновации это не

60 American Scientific Journal № ( 27 ) / 20 19
только техническая составляющая, то есть
улучшение существующих технологий, это, прежде
всего, изме нение мышления активной части
социума , которое является движущей силой –
человеческим потенциалом.
Необходимо отметить, что 7 ноября 2012 года
компанией Intel совместно с Малайзийским
Министерством высшего образования проведена
трехдневная конференция по внедрению
инновационного процесса называемого TRIZ
«Теория решения изобретательских задач», с целью
развития инновационной культуры в Малайзи и и
создания возможностей международного
сотрудничества по данной тематике.
По мнению президента Малайзийской
ассо циации инноваций и ТРИЗ (MyTRIZ) доктора
Йео Т.С., ТРИЗ состоит из более, чем десятка
инструментов, которые могут быть
использованы в структу рированном «мозговом
штурме» , что позволяет разделить проблемы на
небольшие оставляющие части, так что аналитики
и инноваторы могут придумать более простые
решения.
На конференции MyTRIZ состоявшейся в 2010
году под девизом «стимулирование
экономического роста путем систематических
инноваций», была одна из ключевых инициатив
Малайзийской ассоциации инноваций и ТРИЗ,
которая была сформирована в начале 2012 года. В
конференции приняли участие ряд международных
экспертов ТРИЗ. По итогам конференции был
подпис ан меморандум о взаимопонимании между
Министерством высшего образования Малайзии и
Intel МВО о включении методологи и ТРИЗ в
государственный общеобязательный стандарт
образования.
По оценкам директора по персоналу компании
Intel Малайзии Суреша Чандра, под писание
меморандума свидетельствует о неизменной
приверженности делу развития человеческого
капитала путем увеличен ия инноваций и
творческих навыков у выпускников малазийских
вузов. Главная цель заключается в оптимизации
вузовских программ для обеспечения выпускников
не только техническими навыками необходимыми
для промышленности, но и критическим
мышлением и инновацио нными навыками решения
проблем.
Необходимо отметить, что в настоящее время
разработано специальное программное
обеспечение: EvPot, Matrix + TRIZ Conflict
Resolution Software Manual и другие, которое
помогает развивать креативное и творческое
мышление, поэ тому считаю, что внедрение
внедрения данного метода ТРИЗ в программы
высших учебных заведений Республики Казахстан,
что в будущем создаст кри тическую массу
менеджеров и специалистов, способных решать
самые сложные и противоречивые задачи.

Источники:
1. What is Strategic Thinking? by Rich Horwath .
https://www.strategyski lls.com/Articles_Samples/Wha
t_is_Strategic_Thinking.pdf
2. Буджихавон и Сегал -Хорн, 2005.
3. Henderson, 1984.
4. https://blog.liga.net/user/okondratenko/article
/16234
5. «Книга решений. 50 моделей
стратегического мышления» / М. Крогерус, Р.
Чеппелер. С иллюстрациями Филипа Эрнхарта»:
ЗАО «Олимп – Бизнес»; Москва; 2012 ISBN 978 -5-
9693 -0207 -5
http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9739525
6. Бьюзен Т. и Б. Б96 Супермышление/Пер. с
англ. Е. А. Самсо нов; Худ. обл. М.В.Драко. — 2-е
изд. — Мн.: ООО «Попурри», 2003. — 304 с.:ил. +
16 с. вкл. — (Серия «Живите с умом») ISBN 985 -
438 -994 -4.
7. Боно Э. Б81 Серьёзное творческое
мышление / Э. Боно // Пер. с англ. Д. Я. Онацкая. —
Мн.: 0 0 0 «Попурри», 2005. — 416 с.: ил . ISBN 985 -
483 -470 -0.
8. Альтшуллер, Г. С. (1991). Найти идею.
Введение в теорию решения изобретательских
задач. — 2-e изд., доп. — Новосибирск: Наука.
ISBN 5-02 -029265 -6; — c. 58-59
9. Kearnes D. T. Quality impr ovement b 1. egins
at the top // World, v. 20 (5), 1986, p. 21
10. http://gen3. ru/ru/3873/ .