Американский Научный Журнал СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СТУДЕНТОВ В ПОСЛЕЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

Аннотация Синдром эмоционального выгорания (СЭВ) – реакция организма, возникающая вследствие продолжительного воздействия профессиональных стрессов средней интенсивности. Цель. Выявление и оценка уровня эмоционального выгорания среди исследуемых студентов АО «НМУ» в послеэкзаменационны период. Материалы и методы исследования. Диагностика эмоционального выгорания проводилась по методике К. Маслач и С. Джексон (адаптированный вариант Н. Е. Водопьяновой) у студентов 4 курса школы «Общая медицина», возраст которых варьируется от 20 до 22 лет. Результаты. Крайне высокие показатели «психического выгорания» выявились у 3 студентов (2,13%), высокие значения у 13 студентов (18%). Наибольшее количество исследуемых относятся к категории психического выгорания со средним значением, т.е. 48 студентов (68%). Низкий показатель был у 7 студентов (4,97%). Крайне низкое значение не выявлено среди респондентов 4 курса. Скачать в формате PDF
American Scientific Journal № (25 ) / 201 9 23
References
1. Lindhe J, Meyle J. Peri -imp lant diseases: Con-
sensus Report of the Sixth European Workshop on Per-
iodontology. J. Clin Periodontol 2008;35:281 -285.
2. Renvert S, Polyzois I, Maguire R. Re -ossesin-
tegration on previously contaminated surfaces: a sys-
tematic review. Clin Oral Implants Res 20 09;20:216 -
227.
3. Herbert D, Thomas M, Wagenpfeil S, Sculean
A. Nonsurgical antimicrobial photodynamic therapy in
moderate vs severe peri -implant defects: A clinical pi-
lot study. J. Quintessence Int. 2013;44(8):609 -618.
4. Ivanov SY, Gazhva Y, Moore AA, Bonarts ev
AP. Use of membrane technology for directed regener-
ation of bone tissue in oral surgical. Modern problems
of science and education. 2012; 3:15 -23.
5. Kim TS, Holle R, Hausmann E, Eickholz P.
Long term result of guided tissue regeneration therapy
with nonre sorbable and bioresorbable bariers. II. A
Case series of infrabody defects. J. Periodontol. 2002;
73:450 -459.
6. Eickholz P, Pretzl B, Holle R, Kim TS. Long -
term results of guided tissue regeneration therapy with
nonresorbable and bioabsorbable barriers. III. Class II
furcations after 10 years. J. Periodontol.2006;77:88 -94.
7. Ashish A, Narindra G. Comparative evalua-
tion of decalcified freeze -dried bone allograft use alone
and in combination with polylactic acid, polyglycolic
acid membrane in the treatment of non contained human
periodontal infrabody defects. J. Quintessence Interna-
tional.2012;43:761 -768.


УДК: 6.61.614.614 -2.614 -253 -4
СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СТУДЕНТОВ В ПОСЛЕ -
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
Исаева А. М.
АО «Национальный медицинский университет» имени С.Д.Асфендиярова
Школа «Общая медицина», 5 курс
АО «Центральная клиническая больница»

BURNOUT SYNDROME IN STUDENTS IN THE POST -EXAM PERIOD
Issayeva A.
JSC “National medical university” named after S. Asfendiyar ov
Faculty of “General medicine”, 5 th year
JSC “Central clinical hospital ”

Аннотация
Синдром эмоционального выгорания (СЭВ) – реакция организма, возникающая вследствие
продолжительного воздействия профессиональных стрессов средней интенсивности. Цель. Выявление и
оценка уровня эмоционального выгорания среди исследуемых студентов АО «НМУ» в после -
экзаменационны период. Материалы и методы исследования. Диагностика эмоционального выгорания
проводилась по методике К. Маслач и С. Джексон (адаптированный вари ант Н. Е. Водопьяновой) у
студентов 4 курса школы «Общая медицина», возраст которых варьируется от 20 до 22 лет. Результаты.
Крайне высокие показатели «психического выгорания» выявились у 3 студентов (2,13%), высокие
значения у 13 студентов (18%). Наибольш ее количество исследуемых относятся к категории психического
выгорания со средним значением, т.е. 48 студентов (68%). Низкий показатель был у 7 студентов (4,97%).
Крайне низкое значение не выявлено среди респондентов 4 курса.
Summary
Occupational burnout is thought to result form long -term, unresolvable, job stress. Aim . Identification and
assessment of the level of emotional burnout among the studied students of JSC “NMU” in the post -examination
period. Materials and research methods. Diagnosis of emotion al burnout was carried out according to the method
of K. Maslach and S. Jackson (an adapted version of N. E. Vodopyanova) among 4th year students of the General
Medicine school, whose age varies from 20 to 22 years. Results. High rates of “mental burnout” were found in 3
students (2.13%), high values in 13 students (18%). The number of subjects belongs to the categories of mental
burnout with an average value, i.e. 48 students (68%). 7 students had a low rate (4.97%). Extremely low value is
not revealed a mong the respondents of the 4th course.
Ключевые слова. Эмоциональное выгорание. Стресс. Профессиональные стрессоры. Студенты.
Keywords . Emotional burnout . Stress. Professional stressors. Students.

Введение . Термин «эмоциональное выгора-
ние» был введен американским психиатром Х. Дж.
Фрейденбергером в 1974 году для характеристики
психологического состояния здоровья людей, нахо-
дящихся в интенсивном и тесном общении при ока-
зании профессиональной помощи [1]. В 1976 году
К. Маслач провелa первое исследование по теме
эмоционального выгорания. Он определил «эмоци-
ональное выгорание» как дезадаптированность к
рабочему месту из -за большой нагрузки и неадек-
ватных межперсональных отношений. Пять лет
спустя она уточнила свое описание, определив дан-
ный феномен как состояние человека, включающее
в себя чувство эмоционального истощения, изнемо-
жения [2]. Сегодня же в научной литературе выде-
ляют до 100 признаков и симптомов, которые ха-
рактеризируют «выгорание» [ 3 -4].

24 American Scientific Journal № ( 25 ) / 20 19
Синдром эмоционального выгорания (СЭВ)
часто встречается среди врачей, педадогов, соци-
альных работников, спасателей, работников прав-
вохранительных органов [2; 4 -6]. Личностные, воз-
растные, ситуативные и профессиональные фак-
торы являются факторам риска СЭВ [2;4 - 5].
Цель. Выявление и оценка уровня эмоцио-
нального выгорания среди студентов АО «НМУ»
им. С.Асфендиярова в после -экзаменационный пе-
риод.
Материалы и методы иследования. Иссле-
дование проводилось в день завершения экзаменов
для студентов 4 курса школы «Общая медицина»
АО «НМУ» им. С. Асфендиярова в возрасте от 20
до 22 лет. Для диагностики СЭВ у студентов АО
«НМУ» была использована методика К.Маслач и
С.Джексон (адаптированный вариант Н.Е.Водопья-
новой). Нами применялся опросник, состоящий из
22 вопросо в, к которым анкетируемые должны
были ответить в виде однозначных ответов «нико-
гда», «очень редко», «иногда», «часто», «очень ча-
сто» и «каждый день». Анкетирование проводилось
on-line, на базе Google Drive. Ссылки анкетирова-
ния распространялись с помощью м ессенджеров.
Опросник имеет 3 шкалы «психоэмоциональное ис-
тощение» (9 утверждений), «деперсонализация» (5
утверждений) и «редуцкця личных достижений» (8
утверждений). Индекс «психического выгорания»
подсчитывается по всем трем субфакторам («пси-
хоэмоциональ ное истощение», «деперсонализа-
ция», «редуцкця личных достижений») [1;6].
Результаты. По «редукции личных достиже-
нии» (рисунок 1) у 12,67% исследуемых (9 студен-
тов) был выявлен «крайне высокий» уровень. У по-
ловины анкетируемых (50,7% - 36) имеется «высо-
кое значение». «Среднее значение» редукции
личных достижений определилось у 28,16% (20
студентов). Шестеро из исследуемых (8,45%) отно-
сятся к категории с низким значением. Крайне низ-
кого не имелось среди исследуемых по редукции
личных достижений. Редукция личн ых достижений
проявляется в возникноваении чувства вины за соб-
ственные негативные проявления или чувства, сни-
жение профессиональной и личной самооценки,
проявление чувства собственной несостоятельно-
сти, безразличия к работе, ну или же к учебе.

Рисунок 1. Редукция личных достижений

Личностное отдаления, также известное как
«деперсонализация», проявляется в уменьшении
количества контактов с окружающими, повышении
раздражительности и нетер пимости в ситуациях об-
щения, негативизме по отношению к другим лю-
дям. У 8,45% (6 студентов) определился крайне вы-
сокий уровень деперсонализации, а у 11,2% (8 сту-
дентов) имеется высокое значение. По ответам
восьми анкетируемых (30,9%) было выявлено сред-
нее значение личностного отдаления. Если 29,57%
(21 студентов) относятся к группе с низким значе-
нием деперсонализации, то 19,70% (14 студентов) к
крайне низким. Данные указаны на рисунке 2.

0
8,45%
28,16%
50,70%
12,67%
Крайне низкие
Низкие значения
Средние значения
Высокие значения
Крайне высокие

American Scientific Journal № (25 ) / 201 9 25
Рисунок 2. Деперсонализация (личностн ое отдаление)

Истощения, проявляемые в виде хронического
эмоционального и физического утомления, равно-
душии и хладнокровности с признаками депрессии
и раздражительности называются «психоэмоцио-
нальными» (рисунок 3). Крайне высокий уровень
данного истощения выявлен у 7,04% (5 cтудентов).
При анализе полученных данных высокое значение
у 39,44% исследуемых респондентов (28 студен-
тов). Такое же количество относится к группе с низ-
ким значением психоэмоционального истощения.
У ост авшихся 4,23% (3 студента) крайне низкий
уровень.
Рисунок 3. Психоэмоциональное истощение

По подсчетам индекса «психического выгора-
ния» по методике Маслач и Джексон наибольшее
количество студентов (68% - 48 студентов) отно-
сится к категории со средним значением психиче-
ского выгорания (Рисунок 4). У 18% (13 студентов)
высокое значение. Крайне высокий уровень психи-
ческого выгорания у 3 студентов (2,13%). У остав-
шихся 4,97% исследуемых (7 студентов) оп ределен
низкий уровень.

19,70%
29,57%
30,90%
11,20%
8,45%
Крайне низкие
Низкие значения
Средние значения
Высокие значения
Крайне высокие
4,23%
39,40%
39,44%
9,86%
7,04%
Крайне низкие
Низкие значения
Средние значения
Высокие значения
Крайне высокие

26 American Scientific Journal № ( 25 ) / 20 19
Рисунок 4. Психическое выгорание

Вывод. Выявлен высокий уровень редукции
личных достижений среди исследуемых студентов
4 курса в после -экзаменационный период. По ре-
зультатам исследования психического выгорания
можно определить, что у данных студентов имеется
синдром эмоционального выгорания. Эт иологией
же данного синдрома является в первую очередь
учебный процесс в ВУЗ. Стресс, депрессия, уста-
лость, тревога, переживание, нарушение биоритма,
нарушение сна, - это все относится к этиологии
эмоционального выгорания. Также, стоит отметить,
что студен ты старших курсов АО «НМУ» им. С.Д.
Асфендиярова сталкиваются с проблемой локали-
зации больниц. Т.е. студенты могут обучаться в
клиниках, которые расположены за городом, или
же относятся к другому району данной области.
Данный фактор является не мало важным в возник-
новении синдрома эмоционального выгорания
среди будущих врачей Республики Казахстан.
Литература
1. Maslach C., Jacson S.E. The measurement of
experienced burnout. Journal of Occupational Behav-
ior. – 1981.
2. Romani, M. Askhar, K. Burnout among phy-
sici ans. The Libyan journal of Medicine. Sweden. –
2014
3. Gashmard, R; et al. Burnout and its related De-
mographic Factors among the Medical Staff working in
Hospitals associated with Bushehr University of Med-
icl Sciences. Puerto Rico Health Sciences Journal. –
2015
4. Далакова А. С., Дубовый Л. М. Механизм
формирования предпосылок синдрома
эмоционального выгорания и факторы, влияющие
на синдром. Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. –
2009
5. Червяков И. Ю. Актуальность синдрома
эмоционального выгорания у медработников
остается недооцененной. – 2015
6. Водопьянова М. В. Синдром выгорания:
диагностика и профилактика. – СПб.: Питер. – 2015

0,00%
4,97%
68,00%
18,00%
2,13%
Крайне низкие Низкие значения Средние значения Высокие значения Крайне высокие