COMPARATIVE ANALYSIS OF EXCITEMENT AND INTELLECTUAL PERFORMANCE OF VARIOUS SPECIALTY STUDENTS.

COMPARATIVE ANALYSIS OF EXCITEMENT AND INTELLECTUAL PERFORMANCE OF VARIOUS SPECIALTY STUDENTS.

Дата публикации статьи в журнале: 4.10.2019
Название журнала: Американский Научный Журнал, Выпуск: № (29) / 2019, Том: 3, Страницы в выпуске: 13-16
Автор:
Baku, Azerbaijan, Baku, Western Caspian University, Phd., lecturer
Автор: Salimova Sona
Baku, Azerbaijan, Baku, Western Caspian University, Student
Автор: Shamkhalov Sahil
Baku, Azerbaijan, Baku, Western Caspian University, Student
Анотация:

Abstract. The object of scientific research was the first year students of the Faculty of Economics and
Psychology. A comparative analysis of the excitement and intellectual performance of the students was conducted.
It turned out that the psychology faculty student’s intellectual performance is much higher. There was no
depression in the students

Ключевые слова: intellectual  anxiety  depression   different qualified students              
DOI:
Данные для цитирования: Karamova Natavan Salimova Sona Shamkhalov Sahil. COMPARATIVE ANALYSIS OF EXCITEMENT AND INTELLECTUAL PERFORMANCE OF VARIOUS SPECIALTY STUDENTS.. Американский Научный Журнал. Психологические науки. 4.10.2019; № (29) / 2019(3):13-16.

View Fullscreen
Список литературы: References: 1. Дмитриева Н.В. Психофизиологические механизмы развития адаптационных процессов в условиях эмоционального стресса // Физиология человека, 2004, Т.30, №3, с.35-44. 2. Карамова Н.Я. Влияние эмоционального напряжения на формирование когнитивных процессов у школьников в зависимости от уровня их умственного развития. Информационноаналитический журнал «Актуальные проблемы современной науки», №4, том 48, Москва, 2009, стр. 274-278. 3. Карамова Н.Я. Особенности влияния эмоционального напряжения на когнитивные процессы в зависимости от исходного уровня умственного развития. Диссерт. на соиск. докт. фил. по биол. наукам., 2010, 151 с. 4. Карамова Н.Я., Мамедов З.Г. Особенности влияния эмоционального напряжения на когнитивные процессы у подростков в зависимости от исходного уровня умственного развития. «Естественные науки», Вестник МОГУ, №1, 2011, ст.22-25. 5. Медведов В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. М.: Наука, 1982, 104 с. 6. Мерлин В.С. Темперамент как фактор учебной деятельности. Очерк теории темперамента / Под ред. В.С.Мерлина, Пермь .: 1973, 180 c. 7. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей СПб.: Речь, 2006. – 342 с. 8. Реан А.А.Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. — СПб.: праймЕВРОЗНАК, 2006. – 479 с 9. Русалова М.Н. Функциональная асимметрия мозга и эмоции // Успехи физиологических наук, 2003, Т.34, № 4, с. 93-112. 10. Теплов, Б.М. Новые данные по изучению свойств нервной системы человека / Б.М. Теплов // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. М., 1963. - Т. 3. - С. 3-46. 11. Alex K. The Upward Spiral: Using Neuroscience to Reverse the Course of Depression, One Small Change at a Time Paperback. 2015, p.270. 12. James A. Homo-Intellectus. 2011, p.254. 13. Lazarius R.S. Progress on a cognitive motivational- relational theory of emotion // American Psychology, 1991, V.46, p.819-837. 14. Lazarus R. S. From psychological stress to the emotions: A history of changing outlook // Ann.Rev. Psychol., 1993, V. 44, p. 1–21. 15. Strelau J. Temperament: A psychological perspective. New York.: Plenum, 1999, 123 p. 16. Taylor S.E., Stanton A.L. Coping resources, coping processes and mental health // Annu Rev. Clin.Psychol., 2007, V. 3, p.377–401.